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李慧珍老公需要我们教育者不断的思索
在社会迅速 发展的今天,“高效”成为各行业追求的最终目标。在有限的时间内达到最优的经济效益,看起来是多么诱人的结果。为了和社会接轨,为未来提供更多的高素质人才,我们的教育事业也踏上了“高效课堂”的漫漫征程。“高效课堂”真的是可以一蹴而就的事情吗?我想不然。我们的教育对象是学生,李慧珍老公换句话说,我们手里的“产品”不是流水线上设定好程序的物品,而是活生生的“人”——他们有思想、有主见、有情感。如何实现高效的课堂,需要我们教育者不断的思索、探究。
1、高效课堂不等于短效的成绩优秀。我认为高效课堂应该追求一种长远意义上的“高效”,不只是对于成绩的一种追逐。长远的“高效”则要求我们授学生以“渔”,而不是成箩筐的“鱼”。要做到这一点,我们只能慢慢来,会计专业毕竟学生能力的发展不是一朝一夕的事情。俗语说“慢工出细活”,我们要耐心地等待孩子们长大,而不能用堂堂清、日日清、月月清等几清政策来压榨、逼迫学生,剥夺他们慢慢体会思维成长的快乐的权利。
2、高效课堂要尊重学生的个性差异,也要遵循教师的个性差异,而不是整齐划一的规定如何“高效”。每个人的遗传因素和生活背景都是不同的,这就造成了人的个性差异。不同的学生知识水平、学习能力、思维能力存在差异,还有各自的性格特点,我们可以引导学生完善各种能力,减少差异,追求完美的人性,但是我们永远无法达到预定的目标——促成每个学生尽善尽美,所以我们要正视学生间的差异,遵循学生的认知规律,尽可能地促进每个学生的发展,使他们各有所得。不同的教师生活经历不同,性格差异也照样存在,教学方法不尽相同。有些教师生性幽默诙谐,课堂生动有趣,xxxx日本学生爱听、爱学,可以成就高效课堂;有些教师性格内敛,语言严谨,偏于严厉,课堂严肃有序,学生固然不算活跃,也可以实现高效课堂,积极影响学生的学习态度;有些教师感情丰富,善于煽情,有些教师思维理性,善于诱导。诸如此类的差异都可以实现课堂不同方面的高效,当然,我们可以将幽默、严谨、煽情、理性融为一炉,成就更高的教学艺术。只恐怕难度不小,所以还是要保存我们的个性,切不可简单模仿,否则恐怕会有“邯郸学步”之效,又或者成了寓言故事中的“四不象”。
3、高效课堂离不开教师主导和学生主体。学生是课堂真正的主人,教师起引导、点拨的作用。把课堂教给学生,可以充分发挥学生的主动性,通过小组合作完成预习、探究、讨论交流,可以培养学生的学习能力、合作能力、语言表达能力以及积极、自信的生活态度,是实现“高效课堂”的有力保证。教师的适时引导、点拨可以推动“高效课堂”的顺利实现。这就要求我们教师要不断修炼,才能更好地发挥主导作用,营造和谐、融洽的学习氛围,为学生各方面素质的提高做好服务工作。
我是“高效课堂”的后进生,自觉还有很多困惑与不成熟,故慢慢地走在“高效课堂”的路上。我想我会慢慢成长,一步步走向“高效课堂”,尽我所能地为教育大计贡献力量。
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