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农大附小网站运用所学的知识表演所学对话,成效较大
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。农大附小网站经过不断探索与实践我总结出以下几个途径:
一、用英语组织教学,创设使用英语的环境。
1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如:我采用“Let’s begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中,我提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时,我便会说出“Open your book ,please.”,同时将双手摊开。要求学生合上书,我便说“Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。
2、我要求学生在学校见到英语老师,用英语打招呼;凡是英语课堂,就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进教室,就必须用英语说出:“May I come in ,please?”老师就用英语回话:“Come in , please!”
二、创设情境,角色扮演。
英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中??翁帽硌菥褪且丛煲欢ǖ挠镅曰肪?,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演所学对话,成效较大。
例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时,让学生互相邀请:x x x ,please,然后进行对话练习,讲的流利、标准、响亮的,全班同学以掌声给予表扬,这样学生的表演结果显示学生不但会说,而且能配上自己的动作,表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。在介绍“打电话”这一课时,我将电话机带入课堂,在学生进行模拟打电话的过程中,我介绍怎样开始打电话,怎样拨电话号码,怎样使用电话常用语,以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。
通过角色扮演的这种游戏方式,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。
例如,在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法,让全体学生起立,教师说:“Touch your eyes.”“Touch your mouth.”“Touch your nose .”等,学生做动作。当学生动作做错时,可自己坐下。留下最后一个,当然是“常胜”将军了。
实践告诉我,英语听说训练中,这几步是密切相连的,是一条有效途径。在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生、学生问老师、学生问学生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练。
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